相對比2016年火熱的VR元年，2017年的VR發(fā)展則顯得有點蕭條。在被人工智能奪取原本的光環(huán)之后，VR行業(yè)進入了“寒冬”，在這種并好過的日子里，有很多業(yè)內(nèi)人士、投資者、甚至消費者都在思考一個問題：VR之路該怎么走下去？

一部分人還是想繼續(xù)發(fā)展硬件技術(shù)，另一部分人則覺得應(yīng)該從VR內(nèi)容開始發(fā)力了。而在VR內(nèi)容中，VR+教育可能是目前一個即將到來的風(fēng)口。這次的一周年專訪第三期，我們邀請了VR硬件品牌方代表：大朋VRCSO章立；VR內(nèi)容代表方：北京電影學(xué)院游戲系主任劉躍軍教授；傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)教育代表方：耐撕爸爸CEO蕭邦，一起探討：

VR+教育到底是什么？VR教育的現(xiàn)狀和破局點在哪里？VR教育能顛覆傳統(tǒng)教育嗎？還是會和傳統(tǒng)教育相輔相成呢？

VR+教育到底是什么？

說起VR，大家腦海里肯定會想起沉浸感、身臨其境這些詞。我們認(rèn)為通過VR這種可以讓人“身臨其境”的技術(shù)，讓受教育者能“親身體驗”到教學(xué)的內(nèi)容，這就算是VR+教育。取代了以往的圖片、影片等相對平面的教育方式，VR教育是更立體的、讓你能親身體驗到的教育方式。

大朋VR的CSO章立和劉躍軍教授也認(rèn)同這種觀點，并且章立還舉了一個例子：在K12，即中小學(xué)生的教育中有一個很經(jīng)典的課程——探索海底世界。在傳統(tǒng)的教育方式里，學(xué)生們只能通過屏幕去接觸和學(xué)習(xí)到海底世界的知識。但是通過VR則可以把每個學(xué)生置身于海底世界，讓每個學(xué)生身臨其境地去體驗、甚至觸摸海底世界。他相信，通過這樣讓人身臨其境的VR技術(shù)會讓教育效果發(fā)生翻天覆地的變化，同時教育結(jié)果也會讓學(xué)生們印象更深刻。

那為什么是VR+教育呢？

首先是因為教育本身。章立認(rèn)為，科技已經(jīng)滲透進了我們生活的方方面面，但是科技和教育領(lǐng)域的脫節(jié)仍然十分大，科技對教育的改進才剛剛開始。未來可能會是VR+教育，AR+教育，人工智能+教育，因為現(xiàn)在VR已經(jīng)相對比較成熟，所以大家現(xiàn)在談得最多的，還是VR+教育。

蕭邦也認(rèn)為，傳統(tǒng)的教育，可能目前來看最大的劣勢就是在教學(xué)形式、課程內(nèi)容的升級改革上仍然比較慢，所以VR+教育的優(yōu)勢是可以在課程內(nèi)容及教學(xué)形式上來提升互動體驗，并且讓原本一些無法真實感受到的知識，有了近距離的體驗和接觸。但是教育的內(nèi)容和一般的電影和視頻還是有區(qū)別的。VR內(nèi)容如何結(jié)合校內(nèi)課程，如何有體系化，還需要太多的積累，而硬件及內(nèi)容成本決定了它的普及需要一個較長過程。而且比起VR+教育，蕭邦表示會更期待人工智能+教育。

而劉躍軍教授則舉了自己創(chuàng)作的《敦煌傳奇》VR內(nèi)容為例子。在眾多用戶體驗過《敦煌傳奇》之后，都表示自己體驗到了敦煌壁畫的宏大，VR內(nèi)容顛覆了以往的模式，超越了真是的還原，十分震撼，同時也對敦煌壁畫印象深刻。劉躍軍教授還表示VR帶來了超越歷史的東西，不僅可以還原壁畫，還能讓壁畫的內(nèi)容動起來，這里充滿了想象力。

（敦煌傳奇）

其次是政策的支持，實際上VR+教育已經(jīng)成為很多地方政府和地方學(xué)校響應(yīng)國家“2030”教育綱要的突破口和落腳點了。

我們認(rèn)為VR+教育，有三點非常大的優(yōu)勢：

1、讓冷冰冰的知識更具有生命力，更加真實；

2、讓課堂更加活躍，讓學(xué)生更加聚焦；

3、讓老師的授課更具引導(dǎo)性，讓學(xué)校的教學(xué)更加完善；

所以，VR教育更像一種對知識的體驗過程。誠如章立所說，科技對教育領(lǐng)域的改造可以說是目前所有領(lǐng)域中最少的，我們相信運用科技的力量，可以讓教育的效率變得更加高，更加好。

VR+教育的現(xiàn)狀和破局點

像剛剛提到的K12中的探索海底世界；還有職業(yè)培訓(xùn)，比如說工程機械操控、軍事訓(xùn)練等等。其中一個經(jīng)典的案例就是，大朋VR一個北京的合作伙伴，為北京中關(guān)村三小提供了一套較為完整的VR教育解決方案。從VR硬件，50-60小時的VR課件，學(xué)生的VR教材、老師的備課教材，到里面整個系統(tǒng)，都根據(jù)學(xué)校的實際情況進行改造，比如讓老師可以實時監(jiān)控和操作學(xué)生的VR設(shè)備，甚至到VR硬件的充電、維護、消毒，所有的配套一應(yīng)俱全。

（圖為大朋VR走進小學(xué)課堂）

章立表示，像這種較為完整的系統(tǒng)，學(xué)生和老師的體驗是十分好的，很受學(xué)校的歡迎。但是像這樣的案例并不是廣泛存在的，因為VR+教育仍在不斷摸索和不斷改進優(yōu)化的過程中，這個過程需要學(xué)校、老師、學(xué)生、VR硬件技術(shù)方和VR教育內(nèi)容方一起緊密合作，VR教育這個市場還是慢慢起步。

我們認(rèn)為，雖然目前沒有有效的數(shù)據(jù)可以表明VR進入課堂能有效幫助孩子提高成績，提高教育質(zhì)量，但整體來看，VR+教育這個方向還是很受老師和學(xué)生們的歡迎的。

但耐撕爸爸的CEO蕭邦針對VR教育的現(xiàn)狀發(fā)表了不同的看法，有部分學(xué)校有開始購置VR設(shè)備，在教學(xué)中進行體驗。期間也有一些學(xué)校老師有表達(dá)過看法?？偨Y(jié)下來有兩點：1.內(nèi)容偏知識點體驗為主，比如人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)、極地、海底生物等；但是，教育尤其是校內(nèi)課程是有其課程體系和標(biāo)準(zhǔn)的，體驗很新鮮，不過對于教學(xué)的提升來說，還沒有明顯效果；2.從孩子生理心理上來說，電子設(shè)備是會影響孩子專注力的，所以相當(dāng)數(shù)量的老師，在對待VR的態(tài)度還是非常謹(jǐn)慎的。

他還表示VR和其他教學(xué)硬件一樣，都需要配合課程體系、內(nèi)容資源一起進入教育體系的的。老師有一個接受的過程，而如何配合校內(nèi)教育體系，如何圍繞校內(nèi)的課程大綱進行針對性的內(nèi)容開發(fā)，這個問題會是VR教育所需要面臨的一個大問題。

那么VR教育的破局點在哪里呢？

對于VR教育現(xiàn)狀的破局點，章立也發(fā)表了自己對的一些看法，他表示雖然整體來看，教育從業(yè)者對VR教育的態(tài)度還是很積極的，身臨其境這種體驗感對教育是一個非常大的補充和技術(shù)的改進。但硬件設(shè)備和系統(tǒng)，是不是已經(jīng)給用戶的體驗很好，能不能和學(xué)校本身的教學(xué)系統(tǒng)很好地搭配使用；VR教育的內(nèi)容課件，是不是制作精良、充足，能不能滿足老師和學(xué)生的需求，大家對這些問題還是有疑問的，VR教育還是在不斷地改進和優(yōu)化中。硬件技術(shù)、內(nèi)容和完善的系統(tǒng)相輔相成，缺一不可，這些都是需要不斷改進的。但是硬件技術(shù)先行，只有硬件技術(shù)滿足需求了，才會產(chǎn)生很優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容。

蕭邦和劉躍軍教授則表示，VR內(nèi)容會更為重要一點。

“符合孩子的認(rèn)知水平的，體系化的、結(jié)構(gòu)化的知識內(nèi)容，永遠(yuǎn)是教育的核心?！蹦退喊职值腃EO蕭邦如此說道。劉躍軍教授也表示，“VR技術(shù)仍處于大哥大這種早期的階段，隨著技術(shù)的不斷發(fā)展成熟和成本的降低，VR的門檻將會變成和現(xiàn)在的手機一樣普及，所以往后拼的就是各自的內(nèi)容了，在教育領(lǐng)域也是一樣的道理。”

我們認(rèn)為，現(xiàn)在限制VR教育發(fā)展的，不只內(nèi)容，還有硬件體驗。雖然VR技術(shù)已經(jīng)相對成熟，但是還有很大的發(fā)展和改進的空間，只有硬件體驗和內(nèi)容體驗都到達(dá)一定的水準(zhǔn)后，VR+教育才會迎來真正的大爆發(fā)。而早一點開始，就能早一點積累實力和經(jīng)驗。

VR教育真的能顛覆傳統(tǒng)教育嗎？

“顛覆”這個詞，現(xiàn)在大家是在太熟悉了，動不動就談顛覆。有些東西確實能顛覆的，有些東西的本質(zhì)確是無法顛覆的。那么VR教育是否真的能顛覆傳統(tǒng)教育呢？談及這個問題，三位大咖紛紛表示，VR教育根本沒有辦法顛覆教育的本質(zhì)。

大朋VR的CSO章立認(rèn)為，教育的本質(zhì)在傳道、授業(yè)、解惑。而VR對于傳統(tǒng)教育的核心點在于大大地提高了傳統(tǒng)教育的效率，但是并不能說VR教育就完全可以替換所有的傳統(tǒng)方式。劉躍軍教授也認(rèn)為，新的技術(shù)是不可能完全替代所有傳統(tǒng)的東西，教育就是這種東西。

而耐撕爸爸的CEO蕭邦更是直言，VR教育就跟在線教育一樣，沒有辦法顛覆傳統(tǒng)教育。教育是個復(fù)雜的事情，教學(xué)體系的變革涉及到社會的方方面面。所以先做好內(nèi)容、成為好的工具，而不要從顛覆傳統(tǒng)教育的角度出發(fā)。況且目前的教育制度，并非大家想的那么差。VR教育可能只會是一種更好用的教學(xué)工具，而且還是再繼續(xù)發(fā)展直到用戶體驗很好。

但是章立表示，雖然VR教育不能顛覆教育的本質(zhì)，但是它能顛覆傳統(tǒng)教育的方式，而顛覆的點就在于效率的提高。無論是縮短了物理的距離，還是身臨其境地體驗?zāi)闫綍r沒法去體驗的場景，還是跨越時空去體驗只存在書中的歷史，還是思想教育、技術(shù)培訓(xùn)等等，VR教育的核心都是對傳統(tǒng)教育方式的改造和革新，是讓傳統(tǒng)教育具有更高的效率，同時也能讓教育資源的配置更加有效率，從而減少教育資源分配不均衡的問題。

對于VR教育能否減少教育資源分配不均衡這個問題，劉躍軍教授的看法和章立相似，如果有非常完善配套的VR教育內(nèi)容和VR硬件的話，是可以讓身處農(nóng)村的孩子里也能接受到一線大城市的教育內(nèi)容，而且還是身臨其境的。VR教育能平衡教育資源，讓所有人都能接觸到最好的教育資源。

但蕭邦并不是十分認(rèn)同，他表示，教育資源不足的地方，最需要解決的問題還是是師資。師資問題并不是是VR可以解決的。VR只是一個產(chǎn)品和內(nèi)容載體，教學(xué)過程還是要靠體系化的課程和老師。除此之外，科學(xué)類、工程類學(xué)科人才，是我國長久以來重點培養(yǎng)、卻依舊稀缺的。對于這些學(xué)科的學(xué)習(xí)，你讓學(xué)生光看，光體驗是沒有實際意義的，還是得親手去做實驗，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而且現(xiàn)在市場上做VR教育的，很大一部分的確都是銷售導(dǎo)向的，至今沒有看到過真正好的教育內(nèi)容。仍然偏形式上的體驗、部分知識點的“可視化”而已，沒有體系化的教學(xué)內(nèi)容，都談不上解決教育問題，在一部分公司眼里，“VR教育”就是一個噱頭而已。

對于這種觀點，章立表示，VR+教育這個需求確實是存在的，VR+教育的大方向是正確的。目前的存在問題是目前VR+教育解決方案不夠好，不能讓用戶體驗滿意，所以某些公司確實把VR教育當(dāng)成了噱頭。但是以后這種公司肯定會被市場所淘汰?！癡R+教育方向是對的，需求是有的，那些腳踏實地的公司最終會存活下來并且做出真正能提高教育效率的VR教育產(chǎn)品。”章立說道。

對于VR教育能否顛覆傳統(tǒng)教育這個問題，我們認(rèn)為，VR教育確實不能顛覆傳統(tǒng)教育的本質(zhì)，教育是一個很系統(tǒng)，很體系化，同時也很根深蒂固的領(lǐng)域。但VR+教育能夠為學(xué)生們帶來一個“哆啦A夢的時光機式”的體驗，提供了無數(shù)次ctrl+z撤回的可能性。

往小了說，可能是無數(shù)次的虛擬實地體驗；往大了說，如果能讓你體驗?zāi)骋粋€偉人完整的人生，你是不是會做出和他不一樣的選擇？或者體驗之后，會讓你有全新的不同的思考？我們認(rèn)為這點和大朋VR的CSO章立所說的思想教育十分相似。

我們每一個人的生活經(jīng)歷都受到了年齡、文化、學(xué)歷、閱歷、環(huán)境這些無形天花板的限制，而我們所希望的，就是VR+教育能去打破這個無形的天花板。

同時我們也認(rèn)為，虛擬現(xiàn)實還在發(fā)展，但這個東西一定是未來，只是過去炒得有點過熱了?，F(xiàn)在虛擬現(xiàn)實行業(yè)寒冬，其實是回歸常態(tài)，從過去過熱的概念炒作回歸理性而已。

對于任何一個新興產(chǎn)業(yè)，資本市場都會經(jīng)歷一個類似成熟度曲線的過程。資本市場前幾年也許是看概念，但今年看的就是是否扎扎實實在做。只要產(chǎn)品真的能解決問題，有未來的發(fā)展空間，他們還是愿意去支持這樣的企業(yè)的。而那些只是拿VR當(dāng)成噱頭的公司，終將被市場無情淘汰，然后換一個噱頭繼續(xù)騙錢。在現(xiàn)在看來，噱頭似乎已經(jīng)變成人工智能了。

我們始終認(rèn)為：“科技能夠讓生活更美好，但更要努力做好落地，讓科技真正應(yīng)用于生活?！痹谶@個過程當(dāng)中，我們會一直是一個勇敢、好奇的踐行者，我們很看好未來，同時我們也會不斷為抵達(dá)未來做好準(zhǔn)備！在我們一周年慶的專訪活動，希望通過我們的實踐和思考，以及與行業(yè)內(nèi)人士的探討，給予行業(yè)和消費者更多思考方向和努力方向。