2025年5月14日，在安徽省合肥市紫蓬山腳下的安徽文達信息工程學院校園里舉辦了一場“每一個星，都是母校之光”聚星聯盟啟航計劃的主題活動，該校歷屆正能量網絡達人齊聚校園，圍繞如何提升學校教育教學質量，推動學生就業創業等主題座談交流。

據了解，近年來，隨著短視頻和直播經濟的迅猛發展，一批來自安徽文達信息工程學院的畢業生在互聯網領域嶄露頭角，涌現出抖音平臺博主“瓦坎達”“農曉阿浩”等多個正能量滿滿的現象級“流量新星”。這些“流量新星”成功的背后都有一個共通點就是都得益于學校在應用型人才培養、創新創業教育以及產教融合等多方面的舉措帶來的能力提升。

從普通的校園素人學子到傳播文化的網絡達人，安徽文達信息工程學院學子閃耀互聯網的同時，也不禁讓人探索為什么是文達？

在“教知識”上突破，聚焦應用型專業集群，打造融合式教育空間。該校圍繞“地方性、應用型”辦學定位，深度對接安徽省十大新興產業，打造機械類、電子信息類、自動化類、計算機類、設計類等專業集群，新增人工智能、機器人工程、無人駕駛航空器系統工程等5個前沿領域專業，淘汰傳統專業3個，工學類專業占比提升至57.14％，服務新興產業專業達70％以上，對8個傳統專業進行改造提升，對6個新建專業進行質量提升。同時，該校以雙輪驅動賦能專業建設，構建起一套科學完備的微專業集群體系，重點打造“工業機器人＋X”等7個省級校級微專業集群，精準聚焦關鍵領域，為學生打造特色成長路徑。形成“微課－微認證－微創新”遞進式培養路徑，幫助學生在專業領域拾級而上，逐步進階，為未來職業發展筑牢根基，全方位提升學生核心素養與綜合能力，滿足學生融合式學習需要。

（圖為：安徽文達信息工程學院的學生在研究機器人）

在“促就業”上賦能，構建產教融合新生態，實戰賦能應用型人才培養。該校與科大訊飛、京東方等科技企業建立緊密合作，引入行業標準和企業核心技術，讓學生在真實項目中鍛煉技能。例如，電子商務、數字媒體技術等專業的學生在校期間就能參與短視頻制作、直播運營等實戰訓練，為日后進軍互聯網行業打下堅實基礎。近年來，該校積極拓展優質校企合作單位，與企業、協會學會、政府展開深度合作，共建實習實訓基地、產業學院、科研合作平臺，開發課程和教材。充分利用企業的行業前瞻性，截至目前，獲批教育部產學合作協同育人項目11項，省級校企合作實踐教育基地5個，推進奧拓思維產業學院、奇瑞現代產業學院和數貿經濟現代產業學院等五個產業學院建設，深入推進產教融合、校企合作，有力促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，著力培養高素質應用型復合型人才。

（圖為：安徽文達信息工程學院的學生在汽車實操課上聽講）

在“提能力”上用力，深耕創新創業教育，激發學生創新內生動力。“給爸爸裝上人工耳蝸，是我最有成就感的事！”　。攢錢給父親裝人工耳蝸在全網爆火的　殷　徐，在校期間就展現出對短視頻內容創作的濃厚興趣，學校的“雙創”氛圍為他提供了成長的土壤。該校高度重視創新創業教育，近三年學生累計獲得國家級創新創業獎項8項、省級以上獎項760項，并在“挑戰杯”“互聯網＋”等賽事中屢獲佳績。學校設立創新創業學院，推動創新創業教育全方位深層次融入人才培養全過程，為在校大學生提供孵化基地和創業基金，鼓勵學生將創意轉化為商業實踐，使得學生在校期間就能接觸最前沿的技術和商業模式，為未來就業或創業提供先發優勢。

（圖為：安徽文達信息工程學院的學生在進行網絡直播）

在“開眼界”上堅持，注重個性化培養，讓學生多樣化多途徑成長。在課堂之外，學校堅持以“學生為中心”教育教學模式改革，通過“三起來，一出去”實踐育人平臺，為學生提供更多鍛煉和展示自我的機會。這些活動不僅拓寬了學生的視野，更激發了他們的創新思維和團隊協作精神。近年來，該校推行“獎、助、勤、貸、減、免、補”資助體系，確保每位學生都能獲得個性化支持。例如，會計學院畢業生彭同學曾參軍入伍，退役后返校創業，最終斬獲“安徽省大學生自強之星”稱號；商貿學院聶磊同學則一路攻讀至博士，成為高校教師。學校尊重學生的多元化發展路徑，無論是學術深造還是投身互聯網創業，都能找到適合自己的成長通道。

在“辦教育”上用情，全心全意用全力培養面向未來的“新人才”。“學校始終堅持以學生為中心，培養既懂技術又具備商業思維的應用型人才。未來，學校將進一步深化產教融合和創新創業教育，為更多學子搭建通往成功的橋梁。”安徽文達信息工程學院校長熊健介紹說。在AI智能浪潮下，高校如何培養適應新時代需求的互聯網人才，安徽文達信息工程學院給出了自己的答案。從校園實驗室到千萬粉絲直播間，這所高校正以創新的教育模式，書寫著新時代應用型人才教育的精彩篇章。